李玫瑾教授：90%的家长从一开始就错了！养育和

作者: 365bet登录   点击次数:    发布时间: 2025-11-12 10:38

来源：第十七届新东方家庭教育论坛实录 主题：“像他一样，做我想做的事——养育与教育的完美境界” 演讲者：中国关心下一代工作委员会委员、大学二级教授 李玫锦 意味着我的愿望是帮助孩子成为他应该成为的人。参与困境：家庭与学校的不平衡。在当今的育儿和教育中，我们经常听到的一个词是“脱离”。这种“介入”让很多家庭失去了平静，家长也失去了耐心。孩子12岁之前，也就是小学阶段，大多数家长还能辅导写作业，但结果往往是“满地都是”； 12岁以后，孩子了解知识变得困难，父母通常无法提供指导。这个时候，他们只关心“他学没学”。只要孩子不努力学习，我们就会着急，父母会遭受焦虑问题。都说孩子容易焦虑，但我觉得家长其实比孩子更担心。我记得有一次，一位母亲给我打电话，一到就一直跟我说话。起初我想要回应他，但后来我发现他不需要我的回应。女儿问：“那是谁啊？”我把电话放下了一会儿，当我再次拿起时，他继续说话，完全没有意识到我已经沉默了很长时间。这意味着什么？母亲说儿子有问题，但我觉得他自己的条件有问题。除了家长之外，学校逐渐成为一个“战场”。如今，学校几乎就像一场战争。孩子们必须做作业，总是担心成绩不好。考试前，很多学校也会举行宣誓会。我们可以明显地感受到这样的学校环境让老师们感到高兴。最关键的是这种“参与”变成了对恐惧的恐惧，导致孩子们恐惧地逃跑。今年我去了很多地方，很多领导、老师都问了我同样的问题：为什么今年孩子会出现心理问题？我私下也和他们讨论过这个话题。现在我想继续和大家对话，孩子们害怕什么？你害怕成长、害怕学习、害怕朋友吗？艾伦，还是别的什么？我个人认为，最需要思考的是，我们在与孩子交谈时，是否在一些重要问题上忽视了成年人？心理困难的根源：养育和教育偏离规则的孩子的心理问题，往往是由于忽视心理发展规律的“养”和“教”造成的。 “养”是养育的意思，“辅导”是教育的意思。我一直认为，“教育”在家庭中不应该被提及。家庭的核心是“关怀”。马纽约家庭从来没有做好“养”孩子的工作，更不用说“教”孩子了。学校的主体应该是“教育”。只有认清家庭和学校在“关怀”和“教导”中的定位，才能关注人的心理发展过程。很多人问过我跨学科的问题，我是一个真正的跨学科研究者。我本科在人民大学学哲学，后来考入公安大学刑事教研室。我选择的研究方向是犯罪心理学。众所周知，犯罪心理学不仅涉及犯罪学、心理学，还涉及法律、证据、刑事侦查等领域。它涵盖了很多学科。没想到，退休后，我就成了大家所说的“育儿专家”。其实也说明了很多知识都是有联系的。只要你认真面对问题，深入研究它在不同的角度，你总能发现它们天然的相似之处。我们今天所说的心理发展是教育中最重要的部分。遇到很多人谈教育，我最大的感触是：大家都研究“为什么孩子不想学习”、“为什么孩子心理不健康”，却很少研究“人从出生到成年经历了一个怎样的过程”、“像人类这样的高级动物有什么特点”、“人与人之间存在差异”以及“影响这些差异的因素是什么”。我觉得我们在这方面做得很少，还是“头疼了，脚疼了”。但找到问题的内在根源才是最关键的。两年过去了，我演讲的主题是“尊重并遵循人的自然之道”。人的自然之道是什么？这确实是我们所有人，无论是老师还是家长，包括我在内，都应该做的事情。如果我们了解自己，请仔细思考。我为什么要关心自然之道？因为当我研究犯罪分子时，我发现他们虽然是一个特殊的群体，但他们内心深处总有一些共同的特征。这些特征从何而来？后来我发现，这不仅与遗传和生理有关，还与早期的经历和社会刺激有关。它还与我们的同龄人、成长环境、居住的社区有关。在如此多的影响因素中，是否存在自然发展的自然的、不可改变的规律呢？我想答案是肯定的，这就需要我们去研究“心理发展规律”。但今天我们更多地以“外部赋予的目标”来对待教育。就是我们的目的太强烈了，这个愿望是受到社会和个人的影响，然后一层层叠加的。对老师、对家长都有要求，所以我们都被“要求”所包围。这种用处超出了自然性个人心理发展。正如一些家长在教育孩子时所说：“为什么一个简单的问题我告诉你这么多次你都听不懂？”但父母有没有想过你多大了？孩子多大了？如果你懂一点心理学，你就会知道，有些事情确实不能操之过急。例如，有些家长在孩子6岁左右的时候就给他们安排了数学课。后来我告诉他们，数学涉及大脑皮层的高级活动。他们的孩子还没有达到这个发展阶段。大脑皮层（特别是额叶区）发育的关键时期是青春期。很多家长不明白这个事实，忍不住骂孩子“傻”，但孩子并不傻。当孩子到了适当的年龄，你就会发现，他6岁的时候花半个小时才能学会的东西，初中的时候5分钟就能明白学校。心理学上有一个实验，把刚出生的大猩猩和婴儿一起养大，由同一个看护人，同样的生活条件，所有的条件都一样。在第一年内发现，大猩猩比婴儿对外界反应更敏感，也更活跃。至于婴儿，他看起来很笨拙。除了吃饭睡觉，他就是哭。然而一年过去了，大猩猩没有新的生长，而人类却可以每天一样的生长。如果只看第一年的情况，也能感觉人不如大猩猩聪明。但这就是自然。大自然有它自己的生长节奏和每个生命本身的特征。成长密码：心理发展的自然规律。心理学最基本的基础是神经系统。我们人体有很多系统，其中神经系统特别负责心理活动。比如我们专业的“测谎”，你不需要直接作为k 对方是否在说谎等等 你只需要测试一下皮肤电甚至大脑电就可以做出判断。其背后是心理学、心理心理学、神经心理学的研究范围，让我们清楚：人类的心理活动都是由神经系统支撑的，神经系统的发展是有节奏的。众所周知，人类生命的最初形态是精子与卵子结合形成的受精卵。受精卵首先分裂成大脑，然后是躯干和四肢。当我们感受到胎动时，就说明孩子的双腿正在发育。但孩子出生后，发育的顺序就颠倒过来了。四肢先动，即手指、手、脚，特别是手臂、腿最容易形成，对应小脑的区域；然后是躯干自主神经系统的发育，包括内脏器官；和菲最后是大脑皮层。大脑皮层的发育也是顺序的：从脑干和小脑开始，向上移动到大脑皮层。大脑皮层首先形成后面的枕叶（视觉区），两侧的颞叶（听觉区），然后上面的顶叶（负责精细运动），最后形成负责情感、记忆、思维、判断和推理的额叶区。知道了这个发展的顺序，我们就必须明白，我们不能违背自然节奏，鼓励成长。大家都听说过少年班。少年班里真正能走到最后的孩子寥寥无几。为什么？因为他们被要求尽早开发前额叶区域。即使小孩子有这方面的天赋，也不可能在不该使用的时候强行使用。这就像种一棵树。不仅要关注树干是否向上生长，还要关注土壤是否向上生长。是好是坏。所以，孩子在成长过程中，应该去体验生活中各种能涉及到的事情，而不是只关注某一方面。 1.另一个关键点是感觉（感觉发育），也属于周围神经系统。 “视、听、嗅、味、触”五种感觉中，除了触觉涉及全身的皮肤外，眼、耳、鼻、舌都在大脑周围。因此，当孩子刚出生时，他首先会转动眼睛，转动头部，然后开始寻找声音。这些都是早期发展的表现。这个阶段虽然短暂，但孩子接触到的一切信息，当他成年后，都会成为他内心最深处的“潜意识”。成年人有很多问题找不到答案，“这个人为什么这么生气？” “他为什么总是这样？”事实上，我在很多讲座中都讨论过这一点：一岁时的教养方式会影响孩子的言语表达、社交发展，甚至成年后的情绪模式。因此，6岁以内的早期经历很重要。 2.（4-12岁）学龄育儿的重点。学龄期（4-12岁），儿童发展的重点是身体和神经的发展。如果说童年时期要注重“感觉发展”，那么学龄期就应该注重“运动发展”——包括肌肉和关节的协调性、力量和灵活性。在表演这些技巧的同时，还进行了呼吸，这与力量和耐力有关。而且，躯体神经的发育也会影响脊神经的发育，脊神经的发育为大脑的发育奠定了基础。徐凯文老师刚才讲了很多抑郁症的问题，也提到了一些数据。世界各地未成年人的抑郁和焦虑指标目前正在上升。影响因素有很多，比如生活环境环境、互联网和手机，但还有一点很容易被忽视。有些家庭只是让孩子专注于学校。比如，他们会制作一个专门的足浴盆，让孩子们泡脚的时候可以泡进去。他们觉得这样就不用来回走动，也不必费心倒水了。也有人会称赞：“这孩子真聪明，爱学习。”但当我看到这种情况时，我很担心。为什么？说明孩子看书很上瘾，洗脚也不动。如果这种情况持续很长一段时间，那么活动量一定很小。学龄期是身体生长的关键时期。如果这个阶段不锻炼，以后出现抑郁症就很难通过锻炼来修复。为什么？由于我们体内的神经细胞都有记忆，所以所有的神经都有记忆功能。如果你经常让你的神经达到兴奋的顶峰，他们就会记住这种状态。当你在将来感到疲倦或心情不好时，运动可以唤醒这种记忆，帮助你调节情绪状态。但如果你从来没有因为运动而出现过这种记忆障碍，那么你想唤醒它也无处可寻。就像有些人从小就不爱动。当他们老了、生病了，你让他们运动时，他们会说：“随便动一动，我懒得动。”并不是他真的懒，而是他没有这个记忆力，自然不会主动去锻炼。所以在学龄阶段，我认为学习不如运动重要。我家第三代刚上小学的时候，他妈妈告诉我，她给儿子报了数学班，因为怕他以后躲不开数学，所以让他立即退学。因为这个年龄段不是学习数学的时候，而是锻炼身体的时候。我让他带儿子选择一项最喜欢的运动。最后，男孩乔长期跑步，现在是一名优秀的跑步者。他妈妈说，疫情期间，孩子不跑，说几句话就会不高兴、哭；但当他跑步回来后，他并不在乎自己说什么，因为运动已经释放了他所有的情绪浪费。我在很多地方都讲过抑郁症和神经系统的关系，核心就在“大脑”。因此，我对小学的孩子们有一个建议：希望让体育成为小学教育的主要项目之一。和国外很多幼儿园一样，每个孩子都被允许进行两项长时间的运动，一项是力量型的（比如举重），另一项是比较柔韧灵活的（比如打球）。这个建议也应该传达给所有父母，尤其是父亲。孩子小的时候，父亲的首要责任就是带他们去玩，这里的“玩”就是运动的意思。今天，我们的生活中没有太多的体力活动。我们曾经携带气罐，但现在这样做的机会少了，所以我们要主动让孩子跑、跳、打球。青春期危机：身心冲突及应对方法 当孩子进入青春期（10-18岁）时，我们到达了大脑皮层发育的最后阶段，我称之为“结”。在奥拉斯，人的心理发育接近成熟，主要有两个重大变化：一是大脑皮层的发育，二是性腺的萌芽，性腺以前尚未形成。为什么很多家庭对于十几岁的孩子感到头疼呢？ “哎呀，我儿子现在很生气啊！” “他怎么变成这样了？”很多人通过各种关系来找我：“李老师，你能谈谈我儿子的问题吗？”说实话，这10通咨询电话都是关于同一个话题。孩子要么不想上学，要么熬夜，要么和父母闹矛盾s或老师。这些问题很大程度上与青少年的生理、心理特点有关。首先，额叶的发育意味着孩子很快就会开始进行最复杂的心理活动。人最高级的心理活动是思维，包括形象思维、一般思维和抽象思维，其中最高级的是抽象思维。形象思维非常简单。例如，如果你想告诉孩子什么是善，什么是丑，你可以用一只小白兔代表善良，用一只咧着嘴笑的狼代表丑陋。但抽象思维不同。数学符号和化学公式都是抽象的。因此，孩子进入初高中后，学到的很多知识都是抽象的符号而不是直观的图像，难度自然会增加。在这个阶段，高级思维会让孩子变得独立思考。rs，比较自信，容易产生叛逆的想法。此外，额叶区还具有一种称为“高级情感”的功能，其发展可能晚于抽象思维。很多孩子小时候很吵闹、很听话，但是到了18、20岁之后，尤其是男孩，你突然发现他们懂事，不烦人，很体贴家人。当年轻人发展出先进的思维时，他们也慢慢地发展出先进的情感。接下来是性腺发育，这意味着性腺分泌的激素会出现在人体内，通过血液影响全身，生命繁衍的自然力量开始出现强劲。这是自然规律，并不是孩子的有意行为。我们很多家庭都养过猫和狗。我养过狗，对它有很深的了解。有时候我觉得养狗有点像养孩子。例如，如果你不为狗制定规则8个月之前，以后就很难做到了。而且，一提到“春天”，狗狗的反应就特别明显。我家当时住在高楼里，即使从顶楼看到下面有一个小母狗，它也会跑到窗边大声吠叫。动物的本能是自然而然出现的，人类也是如此。如今发生的很多校园欺凌问题，其实都是青少年生理发育的表现。学校欺凌问题非常特殊。有人问我，为什么不在学校里用严格的法律来惩罚他的欺凌行为呢？我告诉他们，在研究心理问题时，我们可以看到，有些犯罪行为，比如盗窃，是终身的。一旦开始，80岁时还可以再做，但有些违法行为仅限于一定阶段。校园欺凌与此类似，比如找麻烦、飙车、补诊所、欺凌他人等。这些行为通常只出现在青春期。你见过一群男人在工作中围堵一个男人并殴打他，或者一群女人吗？在浴室里抓住女人的头发并撕扯？绝对不是。人类虽然是高级动物，但仍然具有动物的生理特征。青少年的这些特征与生理的发展密切相关。因此，我们既要控制校园欺凌现象，又不能因为这些问题而影响孩子一生的发展。我们必须找到一些更合适的解决方案。青少年也会面临身心的冲突：一方面，学习变得更加困难，抽象符号多而枯燥，一不留神就无法理解或记忆；另一方面，课堂学习和课后练习增加了类似心理活动的重复感，相当于信息轰炸。在。到最后，有些孩子的脑子会变成一锅粥。当然，聪明的孩子是没有问题的。例如，他们注意力集中、记忆力好、推理能力强。它们很容易组织复杂的信息。它们其实和遗传有关，不是单靠努力就能实现的。对于很多普通孩子来说，这是一个巨大的压力。学得不好的孩子想要逃避，但又无处可逃，于是就会寻找替代行为。从心理学上来说，所有的成瘾行为都是替代行为。一个人只要出现了成瘾行为，就说明他面临着想要逃避却又无法逃避的问题，比如失恋，“我很爱他，但他却伤了我，我想忘记却又忘不了”。他靠喝酒来麻醉自己。这就是替代成瘾。除了成瘾行为外，还有一部分孩子表现出容忍度较低，照顾好自己f 低自尊会让孩子感到孤独和孤僻。 “每个人都知道，但我不知道。” “别人都懂，我却不懂。”如果你和同学没有共同话题，你自然会回避。有一次我去一所职业高中和孩子们讨论，我问他们：“这所学校和你们以前的学校有什么区别？”男孩说：“我们每个人在这里都很开心，因为我们学到了自己想知道的东西，一切都一样。与原来的学校不同，我们的成绩不如其他人，老师也不喜欢我们，不想关注我们，我们也没有自信。”这是非常现实的。即使表面上没有人说什么，孩子也能感受到别人的目光，感觉到自己和别人不是一个级别的。他的社交发展会受到阻碍，逐渐不愿意与人交往，心理问题也很难解决e.解决心理问题基本上有两种方法：一是通过锻炼来宣泄，二是与他人倾诉。您还可以唱歌或表达您的情感。还有第三种表演，就是通过大胆的行动来展现自己的风采。有些孩子学习不好，不想知道。他们并不抑郁或自卑。相反，他们让别人受苦。例如，他们组织学校医务室、激励老师、在课堂上制造麻烦。前两类孩子容易出现精神疾病，而后一类孩子则容易出现行为问题。这是青少年时期身心不一致的结果。谁都知道，“爱你不需商量”可能会成为压垮孩子的最后一根稻草。家长和老师都会同意：不学习是不可能的！不进教室就做不到！不参加考试就不可能进入高等教育！如果离开现在的教育轨道，你只能打工、跌入社会底层……我们坚信，没有人会被抛下。我们默认把考试作为孩子的唯一出路，这直接决定了孩子的未来。即将到来的命运，比如好的职业、高收入、生活水平、社会地位。但当关爱和教育着眼于社会的需要而不是个人的需要成为成年人的心理定型时，没有符号感、对课堂感到无聊、对书本没有兴趣的孩子就会被“看似对你有利的爱”包围，最终陷入心理困境甚至绝望。从智商正态分布来看，智商高的人和智商低的人都属于少数，中间的人占大多数。这意味着至少有一半的孩子将面临无法维持目前教育节奏的困境。结果是：有些孩子首先发展抑郁症，来自未完成作业、听不懂课程、无法入睡；从青春期到大学的孩子很容易患双相情感障碍，最终变得严重到躁狂，需要去看医生治疗。还有一类孩子，即逃学或不及格的“社会闲人”。后者一般不会致命，而前者的危险则更为直接，因为一旦携带，整个家庭的未来就会崩溃。重建教育：重建面对青少年身心冲突的养育和教育主要目标，首先要打破“单向”思维——成长时学习固然重要，但“生活”更重要；学习固然重要，但学习不是方法。如今人工智能时代已经到来，我们应该借此机会思考：教育应该做出哪些改变？如何让教育适合孩子？由于时间有限，我无法展开原本计划中对抑郁症的具体理解，但我之前和很多同事聊过：抑郁症其实和我们用大脑皮层多、小脑少的生活方式有关。现在的生活方式让我们几乎没有移动的机会：出门有电梯，出门有汽车，上班坐在电脑前，下班后走同一条路回家。如果不有意识地锻炼，小脑基本上就没用了。当小脑闲置时，大脑不同区域的干扰和抑制就会失去协调，人自然就容易出现心理问题。现在的孩子活动量很少，尤其是那些爱学习的孩子。当他们思考时，他们会忘记时间，他们的大脑皮层超负荷，他们的小脑被“拉伸”。有句话叫“闲人多惹事”。如果小脑“躺下”并且做没什么，这会产生问题。如果白天不能与活跃的大脑皮层竞争，晚上就会出问题，让人无法入睡。这个时候，我们常常会要求孩子吃药。药物可以带来不适，但不能解决根本问题。使用药物进一步抑制本应唤醒小脑的药物，使问题的解决变得更加困难。因此，青少年时期处理身心冲突最重要的方法就是从身体调整到心灵调整。不要只做思想行为，不要像有些人说的那样：“女生成绩不好不行，男生成绩不好就养家糊口”。相反，孩子应该通过活动感受到身心的满足，然后调整自己的感受和行为。虽然说话能治病，但青少年的大部分问题都与身体发育有关。仅通过 preac少运动，多参与有节奏、有韵律的活动，才能释放被压抑的“性欲”。文学、艺术、体育是使身心愉悦的好朋友。学校可以让每班的孩子在课前唱歌5-10分钟。我们公安大学以前有规定早上6点30分下午5点操场跑步。据说，北京有两所大学抑郁症发病率特别低，一所是公安大学，一所是体育大学。当然，这些都是紧急措施，还需要做出其他努力。但最重要的是，我们需要静下心来思考：现在的教育是什么？是为了选拔人才吗？提供知识？还是有更重要的目的？今天的论坛主题是“生命重构”，我觉得非常好。这很契合我要讲的“人生”这个话题。教育的理想目标应该是找到适合的模式为了发展每个人的心理能力。那么我想问的是：今天的教育应该解决哪些问题？大家都认为教育是为了选拔人才。虽然这是国家需要的，但是我们能改变我们选择的方式吗？我常说，选拔人才最好的方式就是全国竞赛：化学竞赛选拔化学人才，数学竞赛选拔数学人才。不要让所有的孩子因为选择了自己不擅长的科目而陷入困境。有人说“高考是实现社会公平的一种方式”。我不同意：真正公平的教育不应该是排斥制度，不应该是“考不及格就不能去”，而是“孩子想去就可以去”。当然，有人会说好学校很多，但这不是关键。关键是要给孩子选择的权利。如果让初中生选科的话，我估计有一半的孩子德伦可能不会选择数学。数学固然重要，但我们可以把基础数学和专业数学分开，让孩子自由选择。我们来谈谈传授知识。什么是知识？详细来说，“知”的意思是“知道”（名词），“知”的意思是“发现和创造”（动词）。但现在的考试一般都是用标准答案来考“知识”，很少考“知识”。人工智能时代已经到来。要求我们的孩子只记住有答案的事情有什么意义呢？我们也可以大胆思考：如果高考取消了，教育还有意义吗？我认为当然，因为“护理是第一位的，教育是其次的”。孩子能否成为人才，取决于他的天赋；学校的主要作用是赋权。这是教育的重要工作。有句话说“没有适合每个人的完美道路”。真正让人过不下去的情况有三种：一是性格缺陷，第二，自我认知不准确，第三，缺乏赋权。我在看守所和监狱里看到很多年轻人违法。他们大多数来自贫困地区。他们从小就没有受到良好的教育。进城后，他们就开始偷窃。这是缺乏授权的结果。当孩子临近成年时，家庭的照顾和教育就变得非常重要。我特别同意一个观点：家庭教育主要是道德教育。德育首先要培养自立自理：自立就是“自己的事情自己处理”，自理就是“自己处理问题，自己管理自己”，过有品味的生活是家庭教育的重要任务。如今，有些孩子被送到国外留学，去那里后不久就变得抑郁了。为什么？要么不懂语言，没有朋友，生活无趣；或者我无法跟上数学课，因为所有课程es以英语授课。有一次，儿子从国外回来，我问他：“你会做饭吗？你会做点心、零食吗？”他摇摇头，父亲说他从来没有教过他。我告诉他：“快教他吧，等他回美国后，可以做点好吃的，请同学到他家做客，吃完饭后，他就会建立关系，慢慢交朋友，很多问题就迎刃而解了。”不要低估如何生活。懂得生活的人往往会交到朋友。此外，还必须训练孩子自律、有秩序、亲社会。还有很重要的一点就是与人相处融洽，有责任心。由于时间关系，这里就不详细说了。因此，家庭护理的重点是孩子心理素质的培养，即人格的培养。好的学校教育不应该用“一个领导者”来衡量所有学生的价值，而应该提供更多的差异阅读知识课程。我曾经去一所职业学校进行研究。该校有38个专业。学校规定学生入学后必须上交所有手机，但没有学生逃课。当时，有领导不解：“学校门口也没有保安，为什么不跑出去呢？”后来去那里才知道，学生入学第一学期可以自由选择专业，并且可以更改两次。例如，如果他们一开始选择制作视频，但如果在几次之后就失去了兴趣，他们可以换一个专业。您还可以收听第一学期的所有课程，并从38个专业中选择您喜欢的专业。我认为这种职业教育才是中等教育应该有的样子，因为它可以让孩子找到技能，为未来的职业生涯铺平道路。所以我们必须思考：如何拓展学校的学科领域？重点是学校教育应该提供多种课程，让学生尝试并找到适合自己的课程。基于兴趣和热爱，学生和课程独立向同一个方向。没有人比其他人更好，并且鼓励独特的发展。学校需要伸出援助之手，将孩子们的精力、优势和兴趣转化为未来的机会。我记得贝多芬说过：“世界上不止一位公爵，而只有一位贝多芬。”对于孩子的成长和教育也应该如此。无论是鼓励还是表扬，我们都要告诉孩子：“你不必和别人比较，但你一定要做你能做的事”。让孩子知道人生有很多种方式，这样我们可以减轻他的心理压力，帮助他找到自己的价值。人的价值是什么？我讲三点：一是独特；二是独特。第二，因为爱而成为特长，因为爱而被认可。f 一个人的专长；第三，自己的温暖可以给予别人温暖，有爱的力量。社会上很多人。他们也许学习成绩不好，但他们很善良。他们甚至可以因为一些善意而拯救人们的生命。因此，社会中每个人的良好品质都可以成为他生命中的重要价值。第四，一个人的价值，很大程度上可以造福社会，小部分可以让你所爱的人因你而幸福。第五，生命的亮度要有不同的色彩。无论是情感与善良，性格与关怀，运动与刻苦训练，艺术与美术，甚至生意与赚钱，才华与残疾，任何一点都可以是人生的光辉。最好的教育：正如我对父母的期望，龙生了九个儿子，每个儿子都不同。如果你遇到了一个才华横溢、行为出色的孩子，你把他养得越好，他远离你的可能性就越大。u。因为他将来的贡献不在国内，他的能量可以造福很多人，他可以成为国家的栋梁，甚至可以为全人类做出贡献。他的成就是你的骄傲，你的贡献可以造福社会。我们见过很多人，他们的孩子很美好，但当他们老了的时候，他们的生活却很悲伤。例如，上海一对老年夫妇去世后，他们的孩子再也没有回来，他们只是要求别人扔掉所有物品。拿着的人发现老两口有了孩子的相册变得很特别，但孩子不想要。想想看，这样的“辛苦养育”能成就什么？当然，如果你遇到一个资质普通、性格单纯的孩子，你应该善待他，这是上天留给你的礼物。养好他，他会让你感受到亲情的温暖，能够陪伴子孙，享受天伦之乐幸福，甚至在你遇到困难时，陪伴在你身边，给予你支持。两种类型的护理没有好坏之分。事实上，他们有着同样的命运。如果我们明白这个道理，我们就不必和孩子竞争。养育孩子的主要目标是“她活得好好的”，生命才是最重要的。对于老师来说，“十根手指长短不一”。教育只是人类成长的一种礼物，当然不是动力。动力在哪里？给孩子本人。在他的传统中，在他的经历中，在他的爱中，在他的兴趣中。教育只是一种帮助。我们必须承认，教育再强大，也造不出第二个爱因斯坦。最好的教育不是选择或简单的重复训练。这不仅仅是练习几次就能擅长的问题。练得好的人充其量也只是“技术员”。今天，我们往往把“智力”当作“技能”来训练，这是一种浪费f 天赋：智力是与生俱来的，技能是后天获得的。如果孩子在某一方面缺乏天赋，靠训练技能来弥补，只能掩盖他在其他方面的天赋。所以关键是扩大学生的知识和判断力。最好的教育不是批量或标准化的，而是提供丰富的知识。批量模式、标准化教育很容易让孩子失去独特性和上进心。相反，好的教育应该针对大多数人，让每个人找到适合自己的知识。我有一个可能不太恰当的比喻：学校应该像餐馆。能生产的菜品越多，选择范围就越广，菜品的质量就越好，顾客就越满意。如果学校能开设不同的科目和课程，孩子就有很多选择，成才也就水到渠成了。最后，我还是回到原来的那句话：如我所愿。第一，人才如玉，需要认识和教导；其次，发现孩子的价值，家长和老师需要有雪亮的眼睛；第三，一个人的价值隐藏在他的品格中，孩子的良好品格本身就是一种价值。第四，给孩子留下尝试不同方式的空间，就是尊重生命。谢谢大家！ 特别声明：以上内容（如有则包括照片或视频）由自媒体平台“网易号”用户上传发布。本平台仅提供信息存储服务。 注：上述内容（如有，包括图片、视频）由网易HAO用户上传发布，网易HAO为社交媒体平台，仅提供信息存储服务。